본 연구는 싱가포르의 교사핵심역량을 제시하는 V³SK와 GTCF를 살펴보고, 우리나라의 교사역량에 기반한 교사양성 교육과정 설계의 방향을 탐색하였다. 이를 위해 첫째, 교사역량과 교사기준의 의미를 알아보고, 둘째, 우리나라의 교사핵심역량 및 교사기준의 탐색 동향에 대해 살펴보고, 셋째, V³SK와 GTCF의 개발 배경 및 내용을 살펴보았다. 마지막으로, V³SK와 GTCF의 사례가 우리나라의 교사역량에 기반한 교사양성 교육과정 설계에 주는 시사점을 제시하였다. 본 연구에서 도출된 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교사핵심역량 및 교사기준을 설정하고 이를 교사양성 교육과정 설계에 반영할 필요가 있다. 둘째, 교사양성 교육과정은 학생(예비교사)이 학습 후 보여주어야 할 결과에 기반하여 설계될 필요가 있다. 셋째, 교사양성 교육과정은 학교 교육과의 연계성 속에서 설계되어야 한다.